Monica

...

Comunicación y Empatía en Ambientes de Aprendizaje Abiertos MOOCs

Una acción comunicativa solo adquiere valor pedagógico,  cuando la interpretamos como estrategia  mediadora entre el docente y el alumnado;  con el fin de proporcionar un contexto educativo facilitador de  procesos interactivos de construcción de conocimiento.

LOS MOOC COMO AMBIENTES PROPICIOS PARA LA GENERACIÓN DE EMPATIA

Los contenidos en los MOOCs

Los contenidos en los MOOCs son los que permiten las experiencias y aprendizajes de calidad, pues estos dan la calidad de los conocimientos a adquirir y permite el tutor tener claridad de lo importante que va a trasmitir.

Uno de los retos es personalizar los contenidos de los cursos para un público global diverso con diferente idioma, educación, motivación y cultura.

Los contenidos de los cursos de los MOOCs se cuelgan en una plataforma por tiempo ilimitado para que las personas inscritas puedan acceder a ellos en cualquier momento. Para los estudiantes esto corresponde a una facilidad, ya que tienen la libertad de avanzar de acuerdo a sus intereses y tiempo disponible para la realización de este.

Breve Historia de los MOOC

Las Interacciones en los MOOCs

Las interacciones en los MOOCs generalmente se dan entre pares, sin embargo en algunas ocasiones se realizan momentos virtuales en tiempo real que permiten a través de herramientas como las redes sociales la interacción directa con el creador y los guías del curso. También se puede hablar de que existe cierta interacción en términos de los grupos conformados por la dinámica de los MOOCs y el docente gestor de los contenidos. Esto último se presenta cuando este docente revisa las interacciones entre los pares y logra captar alguna tendencia de aprendizaje o de desconocimiento entre ellos, logrando así una retro alimentación grupal que permite a los interesados en el conocimiento re direccionar sus significados.

La Autonomía en MOOC

Mientras más autónomo sea un curso MOOC, es más probable que los estudiantes tengan un aprendizaje limitado debido a la falta de estructura, apoyo y moderación (Mackness, Mak y Williams (2010) The Ideals and Reality of Participating in a MOOC. In Networked Learning Conference, Aarlborg (pp. 266-274).). Lo anterior se presenta como una contradicción en esta experiencia educativa abierta.
Esta experiencia se basa principalmente en la autonomía del estudiante ya que es él quien decide los momentos en que dedicará el tiempo necesario para su propia formación.

Disponibilidad de la Comunicación en MOOCs

 Recuperado de: http://www.reddolac.org/profiles/blogs/mooc-y-educaci-n-la-obligatoriedad-de-lo-gratuito 

Los Ambientes de Aprendizaje Abiertos exigen claridad en el lenguaje a tal punto que facilite el aprendizaje de los contenidos propuestos y que  cada usuario pueda compartir sus aprendizajes a través de las redes sociales. Esta claridad se puede explicar en términos de sencillez y rigurosidad.  Por sencillez se entiende que el lenguaje debe permitir que cualquier persona interesada en aprender pueda acceder a los desarrollos propios del ambiente. Por rigurosidad se quiere hacer énfasis en que el lenguaje debe ser pertinente para los contenidos trabajados, ser preciso en cuanto a los procesos involucrados y técnico pues facilita el acceso al círculo de conocimiento al cual se pretende acceder.

La comunicación en los ambientes abiertos de aprendizaje debe contar con la facilidad de acceso de las redes sociales pues debe garantizar la interacción de un grupo muy grande de personas en diferentes latitudes y zonas horarias. Es eminentemente asincrónica y está ligada exclusivamente al mundo digital pues exige un mínimo de inmediatez y la capacidad de ser revisada, comentada y discutida en cualquier momento.

Un ejemplo de comunicación en MOOCs

Estado actual de los MOOCs. (SCOPEO)

Links de Interés

Mooc o coma por Erika Estrada

La velocidad de la comunicación en AAA Olga González

Las relaciones en el Aula Teresa Flórez